學(xué)校廊道文化鑒賞

2020-04-20 02:17:27 admin 1942

學(xué)校廊道主要發(fā)揮疏散、過渡作用，作為建筑物到外部環(huán)境的轉(zhuǎn)折和過渡區(qū)域，它穿引和連接教室、宿舍、食堂等各個建筑空間。正如陶行知先生所講：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙”。小學(xué)廊道空間作為學(xué)生身心發(fā)展的“氣質(zhì)修煉區(qū)”，對學(xué)生的品性形成具有無形的滲透性。廊道墻面是校園文化的重要載體，能讓學(xué)生身在其中得到灌輸、感染、學(xué)習(xí)和成長。

▼ 色彩與材質(zhì) ▼

色彩與材質(zhì)對人的心理狀態(tài)和情緒有著強烈的影響，并且兒童也有一定的群體性色彩偏好。根據(jù)兒童的心理需要和空間行為特點，通過觸覺和視覺營造一種輕快活潑的整體空間氛圍，即以空間中色彩和材質(zhì)引起兒童的相關(guān)聯(lián)想，促進兒童積極的心理發(fā)展。

通過座椅、書格等元素配合一定的文字內(nèi)容圍合出局部空間作為讀書角，便于學(xué)生借閱與分享，設(shè)計溫馨且充滿童趣。

▼ 陳設(shè)裝飾與圖形造型 ▼

校園廊道空間中通過空間行為聯(lián)想的方式對兒童的空間行為具有暗示、引導(dǎo)的作用，例如廊道空間中布置座椅，會引導(dǎo)兒童在此停留休憩，可能會引起同伴交流等空間行為。

自然主題的廊道布置，給人以溫暖、飽滿、貼近自然的親切感；樹的造型也傳達了“教育之樹因興趣而常綠”的文化理念，也寓意學(xué)?；?qū)W生如樹木一樣茁壯成長。起著學(xué)生視覺提示、學(xué)習(xí)認知等作用，體現(xiàn)玩教融合的人性關(guān)懷。無論從色彩表現(xiàn)、圖形造型及文字內(nèi)容都尊重、順合孩子的心境。

哲學(xué)家洛克在《教育漫話》中說過，“榮譽雖然不是德行的真正原則和標準，但它是一種指導(dǎo)鼓勵兒童的正當(dāng)方法。”廊道中展示師生榮譽、優(yōu)秀作品、活動信息等，傳遞正能量，展示新風(fēng)貌。

墻面文化與吊頂文化設(shè)計有機結(jié)合，視覺效果連續(xù)整體。連廊大墻面布置教師風(fēng)采墻、學(xué)生笑臉墻。通過不同版塊點的組合表現(xiàn)，讓整個廊道明快溫馨，展示師生陽光積極的精神面貌。

廊道文化不同于課堂文化，它是讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)到知識，在其中布置不同的主題文化、講述各種知識或故事，讓其成為學(xué)生素質(zhì)教育、積累知識、健康成長的第二課堂。

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